segunda-feira, 20 de dezembro de 2010

ACOMPANHAMENTO PROJETO SALA DE PROFESSOR Ano de 2010


Ao realizar o trabalho junto às escolas através do acompanhamento do desenvolvimento do Projeto Sala de Professor percebemos a importância desta ação e o quanto é necessário estabelecer o vínculo entre CEFAPRO e escola, pois através deste estreitamento, temos melhor entendimento de como realizar as intervenções orientativas na unidade escolar, no sentido de contribuir com a formação contínua dos profissionais envolvidos e conseqüentemente melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem. No início em uma escola houve uma certa frieza com relação a nossa presença, isso nos deixou cautelosos, mas ao mesmo tempo sentimo-nos desafiados a encarar a situação. Aos poucos fomos nos aproximando, ouvindo os anseios e as dificuldades da escola e na medida do possível, contribuindo para atender as expectativas levantadas pelos participantes e pelas coordenadoras pedagógicas. Encaminhamos textos e auxiliamos na preparação de pautas de estudos. Entendemos que não fizemos o que gostaríamos de ter realizado junto a esta escola, mas podemos dizer que hoje o relacionamento está acessível e amistoso. Nas demais escolas não tivemos dificuldades deste tipo. Porém destacamos algumas outras dificuldades tais como: os profissionais do eixo profissional não estavam participando do Sala de Professor; os temas de interesse apresentados no início do projeto não refletem a real necessidade formativa dos profissionais, pois estes vão surgindo conforme o desenvolvimento da prática educativa, visto que no decorrer do ano foram realizadas várias mudanças, porém isto não foi encarado como uma dificuldade, pois entendemos que o projeto vai se delineando no próprio processo de desenvolvimento. Outro fator foi o adiamento das datas do acompanhamento, devido a solicitação do formador pela SEDUC para encontros em Cuiabá. As diversas atribuições do coordenador pedagógico também surgem como uma dificuldade para desenvolvimento do projeto, neste sentido, percebemos que o CEFAPRO pode contribuir com o coordenador na elaboração de pautas de estudo. Os participantes encontraram dificuldades em organizar o Caderno de Registro Pessoal.

quinta-feira, 9 de dezembro de 2010

EXAME SUPLETIVO ON LINE

Exame Supletivo Online - SEDUC 2010



Numa perspectiva no atendimento da Educação de Jovens e Adultos e aos dispositivos legais que garantem direitos constitucionais relativos ao acesso à educação para todos, à Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, através da Superintendência das Diversidades Educacionais – SUDE / Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos coloca a disposição dos jovens e adultos deste Estado, o Exame Supletivo Online, como mais uma opção, oportunidade de escolarização dos Jovens e Adultos de Mato Grosso.

Historicamente, desde 1935, a Secretaria de Estado de Educação vem oferecendo Exame Supletivo na forma que atende significativamente uma grande, se não a maior parcela jovens e adultos de nossa sociedade que tiveram seus estudos interrompidos, não tem e não tiveram condições de ingressar ao estudo escolar num período hábil e em sua faixa etária apropriada.

A importância e a abrangência dessa oferta de ensino têm crescido ao longo dos últimos anos, porem no ensino fundamental, estatisticamente, a moda é manter uma constância com tendência de diminuir a demanda, já para o ensino médio esse número vem crescendo de forma que o Estado necessita incrementar tal oferta, ambos apresentados e analisados entre os anos de 2000 a 2009.

Nesse sentido, os Exames têm contemplado os que procuram essa oportunidade de certificação do conhecimento e seus estudos de forma informal, pois ele possibilita uma ampla flexibilidade, tanto de acesso como de permanência, para que o aluno programe a sua conclusão nos estudos. Tal importância e necessidade só acontecem por que a Secretária de Estado de Educação coloca também como opção de oferta na modalidade EJA, o Exame Online visa cumprir com os dispositivos legais pertinentes e com o compromisso do Poder Público em acompanhar e atender as necessidades e exigências da sociedade deste Estado.

Para tanto mesmo com ações realizadas pelo governo estadual em prol da oferta do exame supletivo, a falta de tempo, a não existência de turmas em horário disponível e a incompatibilidade com o horário de trabalho leva tais alunos a aguardar-lo. Porém às vezes as datas e horário de provas não atendem as atividades profissionais, principalmente, com a não dispensa do trabalho para realização do exame, isso acaba por gerar custos aos cofres públicos pela grande quantidade de inscrições realizadas num processo de exame supletivo, o que acarreta na elaboração de provas, contratação de fiscais de sala, uma maior demanda na logística para aplicabilidade das provas, além de uma grande movimentação dos profissionais da educação dentro da escola, que por inúmeras vezes tendem a tirar dias de folga por realizar trabalhos junto ao exame. No entanto, tal evento prioriza a condição de classificação do aluno a um grau de ensino superior a qual ele concorre, mas por outro lado, a quantidade de papel desperdiçado é imensa, pois alem de gerar mais custos aos cofres públicos, também gera diversos distúrbios no ambiente quando não realizada, por parte do candidato ao exame. Isto é, e esta bem apresentada no gráfico abaixo, onde dos 427.039 provas previstas, 307.703 não foram realizadas e/ou não obtiveram nota mínima para aprovação no exame.

Diante do exposto acima a oferta do Exame Supletivo em 2010 será Online de forma continua e ocorrerá possivelmente nos Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs) conforme o Anexo I, com as datas definidas mediante agendamento do candidato junto ao sistema “exame online”.

As formas de ofertas serão:

Ensino Médio – Por área de Conhecimento;
Ensino Fundamental – Por área de Conhecimento;
Ensino Médio – Por Disciplina somente para alunos que devem disciplinas de exames anteriores;
Ensino Fundamental – Por Disciplina somente para alunos que devem disciplinas de exames anteriores.

As inscrições serão realizadas via online, através do endereço eletrônico www.seduc.mt.gov.br o aluno fará a opção pelo CEJA do pólo mais próximo de sua residência para realizar a(s) prova(s).

O candidato de posse da ficha de inscrição emitida, procurará o CEJA de sua opção, onde apresentará os documentos pessoais exigidos e responderá um diagnóstico sócio-cultural para verificar se está apto ao exame. Fica dispensado de preencher este questionário o candidato que já eliminou disciplina e/ou área de conhecimento em Exames Supletivos da SEDUC realizados até o ano de 2009 ou através do ENEM 2009.

A Gerência de Organização de Exames Supletivos em breve divulgará mais informações sobre o período de inscrições do Exame Supletivo Online e ENCCEJA no site da Secretaria.

Jefferson bento de Moura
Gerente de Organização de Exames Supletivo
Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos
Superintendência das Diversidades Educacionais
Referências

• www.inep.gov.br
• Projeto Básico do Exame Online (no prelo)
• Portaria 807 de 18 de junho de 18/06/2010
• Edital – ENEM 2010 18/06/2010
• LDB 9394/96 CNE/CEB
• Resolução 180/00 CEE/MT
• Decreto Gov. MT 1123 28/01/2088

sexta-feira, 3 de dezembro de 2010

ESTUDO DAS MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS


RESOLUÇÃO 03/2010 DO CNE/CEB

MÊS DE NOVEMBRO

        A Educação de Jovens e Adultos tem tido grandes avanços nos últimos anos desde a década de 2000 com a publicação do Parecer 11/2000 e da Resolução 01/2000 CNE/CEB dando força de Lei ao Parecer que enfatiza a eliminação de ofertas compensatórias e isoladas, propondo a função reparadora equalizadora e qualificadora. Superando a visão de suplência com sentido de aprender por toda a vida.
       Já no contexto estadual a Res. 180/CEE fixa normas para a oferta da Educação de Jovens e Adultos no sistema estadual de ensino.
A Criação da Secretaria de Educação Continuada Alfabetização e Diversidade- SECAD, pelo MEC em 2004, também deu grande impulso à Educação de Jovens e Adultos principalmente as questões das especificidades da EJA.
        Hoje com a publicação da Res. 03/2010 temos mudanças significativas que necessitam de estudo e reflexão sobre suas implicações no cotidiano escolar. Com o objetivo de melhor orientar as unidades escolares e os CENTROs de EJA – CEJA's , foi realizado um estudo sobre as Orientações e Regras de Negócio publicadas pela SEDUC em outubro de 2010.
  1. Regras de Negócios – MODALIDADE EDUCAÇÃODE JOVENS E ADULTOS – 2011
  2. Regras de Negócios – CEJA CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULOS ATENDIMENTO POR DISCIPLINA – 2011
  3. Regras de Negócios – CEJA CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULOS ATENDIMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO – 2011
  4. Regras de Negócios – EDUCAÇÃO DO CAMPO- MODALIDADE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA 2011.
  5. Regras de Negócios – UNIDADES PRISIONAIS E UNIDADE DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO NA MODALIDADE DE JOVENS E ADULTOS EJA – 2011.
        Pretende-se ainda neste ano de 2010 realizar encontro com os coordenadores e coordenadoras pedagógicas das escolas que ofertam a modalidade de EJA para apresentar estas Novas Orientações.

Professoras: Teofanis e Christiane

quinta-feira, 2 de dezembro de 2010

ENSINO MÉDIO À DISTÂNCIA DE EJA - EMEJA

DIA 26/11/2010
LOCAL: CEFAPRO DE CUIABÁ

SOCIALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO ENSAIO COLABORATIVO EMEJA


       O Encontro ocorreu no dia 26 de novembro nas dependências do CEFAPRO de Cuiabá teve como objetivo apresentar os resultados obtidos através do Ensaio Colaborativo ocorrido nos meses de outubro a novembro de 2010, em cinco Centros de EJA - CEJAS, em Cuiabá no CEJA José de Mesquita, em Lucas do Rio Verde no CEJA José de Alencar, em Água Boa no CEJA 09 de Julho em Juína no CEJA Alternativo e em Pontes e Lacerda no CEJA 06 de Agosto.
       Estiveram presentes os representantes do MEC na pessoa da Professora Alvana, representantes da SEDUC na pessoa da Débora Pedrotti, professores consultores do Programa EMEJA, diretores dos CEJA's, professores que aturaram diretamente com o desenvolvimento do Programa e os professores formadores do CEFAPRO de Sinop Juína e Confresa.
       Inicialmente foi realizado uma análise do material, ou seja, do módulos. Alguns pontos foram destacados como: os módulos possuem uma sequência dos conteúdos; as perguntas levam os estudantes a refletir; as experiências sugeridas nos módulos são válidas porém nem todos os cursistas a realizam por falta de material e até de tempo, pois muitos ainda não conseguem estabelecer uma rotina de estudo individual. Aqui destaco o depoimento de uma aluna que em dado momento se fez presente ao encontro: “...eu consegui estabelecer um horário para estudo todos os dias das 14 às 17h, mas é preciso ter disciplina ...” . A aluna também destaca a importância da presença do professor, para isso considera que o momento presencial é fundamental para tirar as dúvidas e aprofundar o conhecimento.
       O depoimento dos professores que desenvolveram o programa revelaram alguns aspectos do encontro presencial, o mesmo é organizado por área de conhecimento; os professores entram em conjunto na sala de aula, realizam a socialização dos conhecimentos construídos e propõem o aprofundamento dos conteúdos.
       Ficou destacado que objetivo do Programa é promover a aprendizagem dos sujeitos envolvidos, sendo o ensino a distância uma opção a mais para os sujeitos que não conseguem acompanhar os estudos de forma presencial.
      Em dado momento foi questionado: Qual a maior dificuldade dos educandos que os impedem de construir conhecimento? Quem são os jovens e adultos que irão se matricular no EMEJA? E assim com estes com essas indagações foram realizados alguns encaminhamentos para 2011.
  • Reelaboração dos materiais.
  • Previsão de início – Segundo semestre de 2011.
  • Estabelecer parcerias entre MEC e ESTADOS.

Teofanis Teresinha Zabot Anjos
Formadora de EJA

sábado, 13 de novembro de 2010

1º SEMPAC

1º SEMPAC – Seminário de Projetos de Aprendizagem Cooperativa: Socialização de Experiências
Dia 10 de novembro de 2010
        O Seminário de Projetos de Aprendizagem Cooperativa teve como finalidade socializar os projetos organizados, sistematizados e desenvolvidos pelas unidades escolares que estão participando do Projeto de Pesquisa Formação Docente em Contexto Interativo: processos cooperativos de aprendizagem potenciados pelas tecnologias digitais e telemáticas da UNEMAT/CEFAPRO de Sinop.
        Tive o privilégio de mediar a 4ª Mesa deste Seminário, com o tema:PROJETOS DE APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIAS DIVERSAS
         As temáticas abordadas focalizaram um olhar sobre a diversidade etnicorracial, cultural e social, mostrou que somos todos iguais e diferentes ao mesmo tempo.
        Quando se trabalha na perspectiva da Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana aprendemos a valorizar a diversidade e a perceber, como diz Paulo Freire, a “boniteza” do ser humano. Compreender que todos são capazes de construir e produzir conhecimentos. Os trabalhos apresentados mostraram que a metodologia de projetos de aprendizagem possibilita a ação integradora entre o alunos professores e comunidade escolar.
A participação das escolas neste Seminário foi significativa. O envolvimento da Unemat significa a universidade interagindo com o Ensino Básico fortalecendo a ação pedagógica dos profissionais da educação. Este evento oportunizou às escolas estaduais Renee Menezes, Rosa dos Ventos, Profª Edeli Mantovani e São Vicente de Paula, parceiras no Projeto de Aprendizagem proposto pelo CEFAPRO em parceria com a UNEMAT, a socialização das experiências e principalmente o registro das aprendizagens realizada de diferentes formas: painéis, fotografias, slides, vídeos e Blogs, etc., deixando desta forma, registrado nas páginas da vida, a própria história. Parabéns à todos!!!
Teofanis Teresinha Zabot Anjos

sexta-feira, 12 de novembro de 2010

FORMAÇÃO BOA ESPERANÇA – Município de Sorriso/MT

Dias 27 e 28/09/2010
Diante das dificuldades apresentadas pelos profissionais da EE Cristiano Araújo Pires, sobre como organizar o currículo para atender a demanda da Educação do Campo, Educação de Jovens e Adultos e Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana, nós, Teofanis Teresinha Zabot Anjos, Arlete T. Buchardt e Márcia Weber professoras do CEFAPRO estivemos presentes nos dias 27 e 28 de outubro de 2010 para desenvolver a seguinte pauta de trabalho:


Tema: EDUCAÇÃO DO CAMPO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ESCOLA ORGANIZADA POR CICLO DE FORMAÇÃO HUMANA: CONCEITOS E REFLEXÕES
Objetivos:
  • Refletir sobre as possibilidades curriculares para a Educação do Campo.
  • Refletir sobre as concepções de Paulo Freire e suas implicações metodológicas e avaliativas para a Educação de Jovens e Adultos.
  • Compreender a avaliação como instrumento fundamental para o processo de ensino e aprendizagem na EJA e na Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana (EOCFH)
A metodologia utilizada foi diversificada, inicialmente propomos uma reflexão sobre a importância das relações interpessoais e concluímos que as mesmas estão imbricadas diretamente com a qualidade da nossa vida trabalho pessoal e profissional A apresentação do currículo voltado para a Educação do Campo realizou-se de forma dialógica e interativa. Com relação a exposição da conceitos sobre a organização da escola por ciclos de formação humana, alguns profissionais demostraram ainda uma certa dificuldade de entendimento, bem como na realização dos relatórios avaliativos, porém após apresentar alguns relatório já realizados, não como modelo, mas como uma forma de análise, percebemos que os participantes sentiram-se mais seguros. Para contemplar as expectativas de se trabalhar com a modalidade de Jovens e Adultos propomos uma vivência de uma sequência didática construtiva, tendo como foco os aspectos metodológicos e avaliativos, os profissionais envolveram-se com muito entusiasmo percebendo que é possível elaborar um plano de aula onde se considere os conhecimentos prévios dos alunos, se promova a interação de educandos e a interdisciplinaridade. Foram dois dias de trabalho muito intenso e muito gratificante, pois através de uma avaliação isso ficou evidente.
Professora: Teofanis Teresinha Zabot Anjos
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FAGUNDES, Léa da Cruz; SATO, L,; MAÇADA D. L. Aprendizes do Futuro: As inovações começaram! MEC, 1999.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia , Saberes necessários à prática educativa, Editora Paz e Terra: Rio de Janeiro 1999.
ZABALA, Antoni. A prática Educativa, Como ensinar, Artmed: Porto Alegre, 1998.

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

Formação Inicial para Construção das Políticas de Educação em PRISÕES

18 A 22 DE OUTRUBRO DE 2010
Nos dias 18 a 22 de outubro de 2010 nas dependências  do  CEFAPRO de Cuiabá  realizou-se o encontro  -  “Formação Inicial para Construção das Políticas de Educação em Prisões do Estado de Mato Grosso.”
A Professora Teofanis Teresinha Zabot Anjos, participou desse encontro como formadora de EJA do CEFAPRO de Sinop MT.

EE "Nova Chance" em Sinop/MT 
No Presídio “Ferrugem” situado no município de Sinop, funcionam 03 salas anexas da “EE Nova Chance” –  atendendo  em média 150  reeducandos, e na Cadeia Pública  destinada às reclusas do sexo feminino  existem 02 salas de aula, uma destinada as reeducandas  que não possuem escolarização e outra que atende  2ªe 3ª  Fases do Ensino Fundamental.  As professoras que atuam tanto no  Presídio como na Cadeia Pública, participam do  Projeto Sala de Professor,  com acompanhamento das professoras formadoras do  CEFAPRO de Sinop.
Este encontro foi muito importante no sentido de refletir sobre os direitos humanos, a ética e as relações sociais. Estas reflexões contribuíram significativamente para a elaboração da Proposta Curricular para o Estado de Mato Grosso contemplando o aspecto da Diversidade da Educação de Jovens e Adultos que encontram-se privados de liberdade. 
Este evento foi promovido pela Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos com uma carga horária de 40h.
Hoje, em a Educação somos "Carta fora do Baralho". a cada dia o muno exige mais e mais de cada um de nós. Estamos presos e aqui a ideia de se poder estudar, aprender coisas novas, é considerada excelente, pois além do crescimento individual ela contribui para que todos aprenderm a se socialiar com o próximo.
Reeducandos Estudantes da Penitenciária Mata Grande
Major Eldo Sá Corrêa - Mata Grande

ENSINO MÉDIO A DISTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EMEJA

ACOMPANHAMENTO DO  ENSINO MÉDIO À DISTÂNCIA DE EJA –  EMEJA
Dia 14 de outubro de 2010.
Local: CEJA JOSÉ DE ALENCAR
Município de Lucas do Rio Verde/MT
Planejamento  EMEJA -  Ensaio Colaborativo:
TURMA 01: I fase B Ensino Médio ÀREA CIÊNCIAS DA NATUREZA
TURMA 02: I fase A Ensino Médio  ÀREA LÍNGUAGEM
Na área de Ciências da Natureza já foram trabalhados os capítulos 05 e 03,  o capítulo 04 está em desenvolvimento e até o final do mês de outubro será trabalhado o capítulo 07, onde encerrarão as atividades à distância.
Na área de Linguagem já foram desenvolvidos os capítulos 04 e 05. 
 Os coordenadores pedagógicos  professores  destacaram que o material  é muito bom. Os alunos que dedicam o tempo necessário para o estudo à distância demonstram ter um bom entendimento  no momento presencial.  Porém não são todos os educandos que conseguem organizar seu estudo à distância, visto que não foi esta sua opção escolhida, visto que são alunos do ensino médio regular.
Outro ponto destacado pelos professores é que os alunos têm dificuldades de realizar as pesquisas que o material propõe muitas vezes por falta de material e nem todos possuem  acesso à internet. Por outro lado as orientações para a elaboração de  experiências indicadas nos capítulos do Material do EMEJA,  realizadas por alguns alunos foram muito significativas, pois  obtiveram  entendimento do conteúdo.
Os encontros presencias estão sendo realizados com uma boa discussão e participação dos alunos.
Coordenadores e Professores CEJA José de Alencar e Professora do CEFAPRO.

FORMAÇÃO EM NOVA UBIRATÃ

Dias 05 e 05 de outubro de 2010
Diante das questões relativas  ao currículo da  Educação Campo, a concepção de  Educação de Jovens e Adultos  e os aspectos metodológicos da Escola Organizada por ciclos de Formação Humana, estivemos na  EE 19 de DEZEMBRO  no município de Nova Ubiratã, onde foi desenvolvida a seguinte pauta de trabalho. 
Tema: EDUCAÇÃO DO CAMPO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  E ESCOLA ORGANIZADA POR CICLO DE FORMAÇÃO HUMANA:  CONCEITOS E REFLEXÕES
Objetivos:  Refletir sobre as concepções pedagógicas que fundamentam a Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana; refletir sobre os aspectos que contemplam o currículo para a Educação de Jovens e Adultos: concepção, metodologia, planejamento e avaliação; refletir sobre os fundamentos e princípios da Educação do Campo.
Conteúdos: Concepções metodológicas, metodologia, planejamento e avaliação; educação do Campo: princípios e fundamentos.
A metodologia  desta formação foi desenvolvida foi através de sequência didática construtiva, deste modo os participantes vivenciaram de forma prática as atividades desenvolvidas. Os participantes avaliaram o encontro positivamente, porém apontam questões para serem aprofundadas como a questão da avaliação.
Participaram desta formação: Teofanis Teresinha Zabot Anjos e Arlete T.Buchardt

ENSINO MÉDIO A DISTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EMEJA

DIAS 13,  14 e 15 de setembro ENCONTRO EMEJA

Cuiabá/MT

ENSINO MÉDIO A DISTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EMEJA

O Programa contempla 1600h de formação e se desenvolve em 24 meses. Serão desenvolvidos quatro módulos, um a cada semestre. estando  a organização dos tempos espaços de formação do aluno a cargo dos respectivos sistemas de ensino, de acordo com suas diretrizes e especificidades e respeitando a proposta pedagógica do curso. Em 2010 terá o  Ensaio Colaborativo em dois estados do Brasil sendo Mato Grosso e Ceará. No estado de Mato Grosso o Ensaio Colaborativo acontecerá nos seguintes municípios:
  • Água Boa -                  EE 09 de Julho.
  • Cuiabá -                      CEJA José de Mesquita
  • Juína -                         CEJA Alternativo
  • Lucas do Rio Verde -  CEJA José de Alencar
  • Pontes e Lacerda -      CEJA 06 de Agosto
Eu, Teofanis Teresinha Zabot Anjos irei acompanhar o desenvolvimento deste Programa No CEJA José de Alencar em Lucas do Rio Verde.


FÓRUM PERMANENTE DE DEBATES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - FPDEJA

No dia 11 de setembro de 2010, no município de Itaúba/MT, aconteceu o 3º FÓRUM REGIONAL DA EJA, participaram os representantes dos municípios de Colíder, Itaúba, Sinop, Vera e Claúdia.

A professora, Kátia Oliveira Carvalho, diretora do CEFAPRO de Sinop/MT se fez presente ao evento e a professora Teofanis Teresinha Zabot Anjos, formadora  de  EJA, também do CEFAPRO de Sinop,   contribuiu com a palestra  sobre as Orientações Curriculares Estaduais para a Educação de Jovens e Adultos.
O próximo Fórum será no mês de novembro/2010 no  município de Vera/MT.




SEMINÁRIO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES

Síntese do Seminário Regional das Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso
Realização CEFAPRO Sinop/MT
Dias 03 as 06 de agosto de 2010
Professora: Teofanis Teresinha Zabot Anjos – Formadora  EJA
Participação dos municípios:
Cláudia, Colíder, Lucas do Rio Verde, Itanhangá, Nova Ubiratã, Feliz Natal
Sorriso, Boa Esperança, Sinop, Sorriso, Secretaria Municipal de Colíder
Secretaria Municipal de Sinop.
A modalidade  de Educação de Jovens e Adultos - EJA  teve  grandes avanços na última década no Brasil e no Estado de Mato Grosso,  neste sentido, em cada CEFAPRO, foi contemplando com uma vaga para professor formador em EJA.
Os CEJA’s,  o PROEJA , tornam-se políticas publicas de MT. A elaboração das Orientações Curriculares MT também é um grande avanço e neste documento estão contemplados – Os Princípios, a  Concepção, os Eixos, a Metodologia, os Conteúdos e a Avaliação. Também faz parte as Novas Propostas de Implementação da Oferta da Modalidade Educação de Jovens e Adultos e suas especificidades, ou  seja,  a partir de 2011 a EJA terá uma nova organização a escolha poderá optar entre bimestral ou trimestral e será por área de conhecimentos voltado para a metodologia de projetos.
         No Seminário também foram apresentadas algumas reivindicações:
EXAMES SUPLETIVOS – precisam ter mais qualidade (Seguir os parâmetros do ENEM)  Investimento na formação continuada - Perfil do professor de EJA.
Garantia  da contratação bienal para os professores do CEJAS.
Garantia de atendimento com qualidade  às diversidades da EJA.
Material didático específico para EM da EJA.
Contratações de Agentes de Pátio.
Educação de Jovens e Adultos no Sistema Prisional
       Estes são os desafios:
Como assegurar a organização curricular dos Programas e Projetos frente a RESOLUÇÃO 03/2010 CNE/CEB  que trata:
Certificação dos exames Supletivos da EJA.
Idade mínina para ingresso.  (ciclo de formação humana até 14 anos e EJA a partir dos 15 anos no EF de EJA,  e 18 anos para o EM da EJA)
Redução da Carga Horária dos cursos de EJA. (redução do tempo)
         Estes posicionamentos foram apresentados no FORUM ESTADUAL DA EJA..

ACOMPANHAMENTO DO PROJETO SALA DE PROFESSOR

DIA 12 DE AGOSTO DE 2010
EE MANOEL SOARES CAMPOS
Município de Cláudia- MT
No dia 12 de agosto estivemos na EE Manoel Soares Campos do município de Cláudia para refletir sobre o perfil dos professores da Educação de Jovens e Adultos, quais os motivos da desistência dos educandos? Como planejar de forma coletiva  visando  o trabalho por área de conhecimento? Como realizar o relatório descritivo avaliativo? Estes são alguns dos questionamentos apontados pela coordenadora  e pelos educadores que atuam nesta modalidade.
Para atender a problemática apresentada, foi desenvolvida a seguinte pauta de trabalho:
Tema: O ser e o fazer na EJA
Objetivos:  Refletir sobre o perfil do Professor de Jovens e Adultos e enfatizar os aspectos que contemplam o currículo da EJA , (concepção, metodologia, planejamento e avaliação. Iniciamos com alguns questionamentos sobre o perfil dos alunos da EJA e qual a metodologia utilizada para atender esta demanda. Em seguida foram  através de slides foram apresentados o perfil do professor de EJA, os aspectos metodológicos e avaliativos. Foram analisados vários relatórios dando assim maior segurança para a sua elaboração. Para finalizar foi realizado a apresentação dos Livros “Cadernos da EJA”, os quais apresentam uma proposta de trabalho interdisciplinar. Os participantes avaliaram o encontro como bastante esclarecedor. Nos comprometemos e voltar no mês seguinte para dar prosseguimento quanto as questões metodológica, visto que esta necessita ser bastante dinâmica, dialógica e integradora para motivar os educandos.
Professora Teofanis Teresinha Zabot Anjos – CEFAPRO de Sinop/MT





ACOMPANHAMENTO DO PROJETO SALA DE PROFESSOR

Acompanhamento da Semana Pedagógica fevereiro de 2010.
Local: EE André Antonio Maggi
Ipiranga do Norte
Dias: 03 a 05/02/2010
Carga Horária: 16h
Professora: Teofanis Teresinha Zabot Anjos
TEMA: Acompanhamento, orientação e intervenção.
Objetivos
1.      Contribuir com a equipe escolar par o fortalecimento e o desenvolvimento das atividades pedagógicas em 2010.
2.      Proporcionar reflexões sobre os aspectos metodológicos da práxis educativa.
Conteúdos:
o   Currículo
o   Escola Organizada por Ciclos de Formação Humana.
     Articulação
     Avaliação
o   Aspectos metodológicos
Aprendizagem por projetos
o   Sala de Professor / Fichas Acompanhamento do GESTAR
Atividades Desenvolvidas:
1.      Apresentação Pessoal e da Equipe
2.      Apresentação do CEFAPRO.
3.      Leitura compartilhada.
4.      Questionamentos e respostas as dúvidas apresentadas.
5.      Vivência da Oficina (sequência didática construtiva)
6.      Introdução a metodologia de projetos.
Resultados obtidos
Os professores participaram ativamente das atividades desenvolvidas e houve um grande interesse dos professores em planejar as atividades do ano letivo utilizando-se da sequência didática construtiva. Utilizamos também um momento para realizar o planejamento da sequência didática. Por parte dos professores houve o compromisso de por em prática e o CEFAPRO, por sua vez faria o acompanhamento.

ACOMPANHAMENTO  PROJETO SALA DE PROFESSOR
Dia 24/02/2010
Acompanhamento Organização da Sala de Professor
CEJA BENEDITO SANT’ANA DA SILVA FREIRE
Equipe Gestora
Professores Formadores do CEFAPRO.
Assuntos abordados:
1.      Acompanhamento Sala de Professor
2.      Realização do diagnóstico para levantamento das temáticas.
3.      Agendamento do próximo encontro.
Consideramos este momento muito importante, pois os professores manifestaram os temas de interesse a serem abordados no desenvolvimento do Projeto Sala de Professor.
Dia 02/03/2010
Acompanhamento do Projeto Sala de Professor EE “Nova Chance”
Objetivo: Integração, ressocialização dos  reeducandos.
Assuntos tratados:
o   Questão metodológica:
         Qual a metodologia a ser utilizada para os reeducandos?
          (Aprendizagem por projetos, tema gerador)
o   Valorização Profissional
Tornar o professor um pesquisador
Divulgação do trabalho realizado
Formação em serviço.
o   Ações imediatas
    Visita a Cadeia Pública
           Visita ao Presídio Municipal dia 12/03
A partir deste momento ficou agendado um  Encontro formativo com os professores que atuam no sistema   prisional no dia  30/03

Dia 04/03/2010
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS BENEDITO SANT’NA DA SILVA FREIRE – Sinop/MT
Projeto Sala de Professor
Objetivo:
Promover a formação continuada buscando contemplar as reais necessidades do CEJA, no sentido de contribuir de forma efetiva e significativa na proposta educacional na Educação de Jovens e Adultos.
Procedimentos metodológicos:
      Leitura compartilhada – eu sei mas não devia  “Marina Colassanti”
1.      Apresentação do objetivo do CEFAPRO.
2.      Levantamento de temas (objetivo, necessidade, realidade, dificuldades).
Breve relato da formação continuada.
Organização da formação (instrumentos de registros, plano de ação (cefapro, com o suporte no ambiente e-proinfo), relatório, assiduidade, certificação conforme parecer orientativo Sala de Professor  2010.
3.      Formar grupos por área de conhecimento.
4.      Exposição e sistematização dos temas.
5.      Ordenar os temas por prioridade.
Avaliação:
1.      Quais as contribuições do tema estudado para minha prática docente?
2.      Quais os aspectos que ainda necessitam de aprofundamento?
3.      É possível realizar registros reflexivos sobre a prática educativa a partir dos estudos das temáticas? (divulgação, publicação).
4.      Quais as dificuldades encontradas para articular teoria e prática.
Este encontro teve a presença das professoras formadoras: Adenilse Silva de Jesus,Arlete Tavares Buchardt, Mendes Solange Lemes da Silva, e Teofanis Teresinha Zabot Anjos.
Este encontro contribui para refletir sobre a importância da formação continuada. Os professores expuseram suas necessidades formativas para atender a demanda da Educação de Jovens e Adultos. Ficou evidente que para trabalhar com esta modalidade é preciso investir no perfil do professor.

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  BENEDITO SANT’NA DA SILVA FREIRE – Sinop/MT
Projeto Sala de Professor
Dia 11/03/2010
Local: CEJA SILVA FREIRE
Tema: Perfil dos professores de EJA
Objetivos:
o   Proporcionar aos participantes reflexões sobre o perfil dos professores da modalidade de EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
o   Identificar os aspectos inerentes a este perfil votados à realidade do CEJA.
Conteúdos:
o   Formação docente.
o   Perfil do professor de EJA.
Procedimentos metodológicos:
1.      Leitura Compartilhada.
2.      Explicitação da Pauta.
3.      Palestra: Perfil do professor de EJA. Professor Dr. Odimar Peripolli – Unemat/SinopMT
4.      Atividades em grupo: Leitura reflexiva do Texto: EJA UMA EDUCAÇÃO POSSIVEL OU MERA UTOPIA? – Selva Paraguaçu Lopes e Luzia Silva Sousa.
5.      Socialização das atividades desenvolvidas nos grupos respondendo aos seguintes questionamentos:
o   Quais são as possibilidades e limites do professor da EJA nesta perspectiva de discussão?
o   O que já é possível ser realizado e o que ainda necessita ser aperfeiçoado?
6.      Sessão reflexiva:
o   Registro reflexivo das experiências vivenciadas na prática pedagógica.
Resultados obtidos:
Este encontro proporcionou aos participantes uma reflexão sobre o perfil do professor de EJA  e também entender o perfil dos alunos desta modalidade. O encontro foi muito positivo no sentido de levar o professor a refletir sobre sua prática educativa.
Professoras Formadoras:
Adenilse de Jesus
Arlete Tavares Buchardt
Mendes Solange Lemes da Silva
Teofanis Teresinha Zabot Anjos
Dia 17/03/201Acompanhamento Organização da Sala de Professor
Horário: 18h às 19h e 30 min
EE André Antonio Maggi

Diante da  necessidade de estabelecer dia e horário para o funcionamento do Projeto Sala de Professor, nos deslocamos até o município de Ipiranga do Norte   para contribuir com a equipe gestora  da EE André Maggi no sentido de apresentar a relevância da formação continuada para todos os profissionais da escola.
Assuntos abordados:
1.      A importância da formação continuada através do Projeto Sala de Professor
2.      Estabelecer dia e horário para o desenvolvimento do Projeto Sala de Professor.
3.      Encaminhamento do textos para estudos.
4.      Indicação de bibliografias.

CEJA CLEONICE MIRANDA DA SILVA
Município de Colíder/MT
Dia 19/03/ 2010
Horário: 7:00 às 10:00 e das 13: às 16:00
Professora Formadora: Teofanis Teresinha Zabot Anjos
Tema: Conceções Norteadoras do currículo para Educação de Jovens e Adultos
Objetivos:
1.      Interpretar as ideais de Paulo Freire e suas contribuições para a educçaão de Jovens e Adultos.
2.      Vivenciar uma seqüência didática construtiva.
3.      Identificar os aspectos norteadores da metodologia de aprendizagem por projetos.
Conteúdos:
         Concepções de Paulo Freire.
         Sequência didática.
         Aprendizagem por projetos.
Procedimentos metodológicos
1.      Leitura Compartilhada
2.      Explicar o objetivo do encontro.
3.      Leitura do texto “Novos Caminhos para o pensamento” Moacir Gadotti.
4.      Trabalho em grupos.
5.      Questionamentos reflexivos.
6.      Socialização e registro.
7.      Leitura em grupos do texto – “As ideais de Paulo Freire” e acrescentar ou modificar as respostas e realizar um síntese.
8.      Socialização da síntese.
9.      Avaliação coletiva do percurso das atividades.
10.  Apresentação de possíveis elementos que consideramos importantes em uma seqüência didática construtiva.
Resultados Obtidos:
O objetivo deste encontro foi demonstrar de formar prática a  possibilidade de trabalhar com os jovens e adultos de maneira interativa, dialógica, e  significativa. Os participantes professores e profissionais administrativos mostraram muito interesse em desenvolver sua prática educativa considerando a base teórica de Paulo Freire  valorizando os conhecimentos prévios dos educandos, e acreditando que todo tem capacidade para aprender. A metodologia vivenciada é motivadora para o  desenvolvimento com projetos de aprendizagem, tema do próximos encontros do Projeto Sala de Professor.

Dia 30/03 e 13/04/2010
Escola Nova Chance
CH: 8h
Encontro Formativo Sala de Professor
Participantes: Coordenador Pedagógico e  Professores  do Sistema Prisional
Tema: Contribuições à prática pedagógica
Objetivos:
o   Compreender a importância de uma seqüência didática de leitura e escrita para a construção do conhecimento do aluno.
o   Apresentar e discutir a seqüência didática que contemple a competência e habilidade de Língua Portuguesa.
o   Favorecer aos professores  o uso de textos sociais.
o   Conhecer um pouco da história dos números.
o   Compreender o sistema de numeração.
o   Compreender as diversas significações e utilizações dos números em nosso cotidiano.
Conteúdos
o   Seqüência didática de leitura e escrita
o   Gêneros textuais
o   Estratégia de leitura
o   Interdisciplinaridade
o   Intertextualidade
Procedimentos metodológicos

o   Boas Vindas!
o   Informes (objetivo da formação continuada, cronograma, cadernos e materiais, registro pessoal, devolutiva dos questionários).
o   Apresentação da pauta
o   Leitura do texto
o   Atividades práticas individuais e em grupos
o   Socialização
o   Avaliação do encontro.
Resultados obtidos:
Neste encontro procuramos mostrar de forma prática o desenvolvimento de uma sequência didática de leitura. Percebemos a grande dificuldade dos participantes em superar as práticas tradicionais. Por isso é que vemos cada dia mais a importância da formação continuada e de se trabalhar com atividades onde o professor participante possa vivenciá-las.

Dia 08/07/2010
Participação no Seminário Municipal sobre as Orientações Curriculares do Estado de MT
Local: Assessoria do município  de Colíder.
Horário: 7h às 11h
              13h às 17h
Participantes:
o   Representantes das Escolas Estaduais,
o    CEJA Cleonice Miranda da Silva
o   Representantes da Secretaria Municipal de Educação.
Dia 08/07/2010
Acompanhamento do desenvolvimento do Projeto Sala de Professor da EE Cafenórte de Colíder/MT
Temas  sugeridos pela coordenadora pedagógica para estudo na Sala de Professor:
o   Relatório Avaliativo
o   Instrumentos de Registro
o   Planejamento
Segundo a Coordenadora, professora Francisca os professores ainda tem dúvidas com relação a escola Organizada por Ciclos de Formação Humana, neste sentido foi enviado textos para estudo e aprofundamento teórico.