ACOMPANHAMENTO PROJETO SALA DE PROFESSOR Ano de 2010

Ao realizar o trabalho junto às escolas através do acompanhamento do desenvolvimento do Projeto Sala de Professor percebemos a importância desta ação e o quanto é necessário estabelecer o vínculo entre CEFAPRO e escola, pois através deste estreitamento, temos melhor entendimento de como realizar as intervenções orientativas na unidade escolar, no sentido de contribuir com a formação contínua dos profissionais envolvidos e conseqüentemente melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem. No início em uma escola houve uma certa frieza com relação a nossa presença, isso nos deixou cautelosos, mas ao mesmo tempo sentimo-nos desafiados a encarar a situação. Aos poucos fomos nos aproximando, ouvindo os anseios e as dificuldades da escola e na medida do possível, contribuindo para atender as expectativas levantadas pelos participantes e pelas coordenadoras pedagógicas. Encaminhamos textos e auxiliamos na preparação de pautas de estudos. Entendemos que não fizemos o que gostaríamos de ter realizado junto a esta escola, mas podemos dizer que hoje o relacionamento está acessível e amistoso. Nas demais escolas não tivemos dificuldades deste tipo. Porém destacamos algumas outras dificuldades tais como: os profissionais do eixo profissional não estavam participando do Sala de Professor; os temas de interesse apresentados no início do projeto não refletem a real necessidade formativa dos profissionais, pois estes vão surgindo conforme o desenvolvimento da prática educativa, visto que no decorrer do ano foram realizadas várias mudanças, porém isto não foi encarado como uma dificuldade, pois entendemos que o projeto vai se delineando no próprio processo de desenvolvimento. Outro fator foi o adiamento das datas do acompanhamento, devido a solicitação do formador pela SEDUC para encontros em Cuiabá. As diversas atribuições do coordenador pedagógico também surgem como uma dificuldade para desenvolvimento do projeto, neste sentido, percebemos que o CEFAPRO pode contribuir com o coordenador na elaboração de pautas de estudo. Os participantes encontraram dificuldades em organizar o Caderno de Registro Pessoal.

EXAME SUPLETIVO ON LINE

Exame Supletivo Online - SEDUC 2010

Numa perspectiva no atendimento da Educação de Jovens e Adultos e aos dispositivos legais que garantem direitos constitucionais relativos ao acesso à educação para todos, à Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, através da Superintendência das Diversidades Educacionais – SUDE / Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos coloca a disposição dos jovens e adultos deste Estado, o Exame Supletivo Online, como mais uma opção, oportunidade de escolarização dos Jovens e Adultos de Mato Grosso.

Historicamente, desde 1935, a Secretaria de Estado de Educação vem oferecendo Exame Supletivo na forma que atende significativamente uma grande, se não a maior parcela jovens e adultos de nossa sociedade que tiveram seus estudos interrompidos, não tem e não tiveram condições de ingressar ao estudo escolar num período hábil e em sua faixa etária apropriada.

A importância e a abrangência dessa oferta de ensino têm crescido ao longo dos últimos anos, porem no ensino fundamental, estatisticamente, a moda é manter uma constância com tendência de diminuir a demanda, já para o ensino médio esse número vem crescendo de forma que o Estado necessita incrementar tal oferta, ambos apresentados e analisados entre os anos de 2000 a 2009.

Nesse sentido, os Exames têm contemplado os que procuram essa oportunidade de certificação do conhecimento e seus estudos de forma informal, pois ele possibilita uma ampla flexibilidade, tanto de acesso como de permanência, para que o aluno programe a sua conclusão nos estudos. Tal importância e necessidade só acontecem por que a Secretária de Estado de Educação coloca também como opção de oferta na modalidade EJA, o Exame Online visa cumprir com os dispositivos legais pertinentes e com o compromisso do Poder Público em acompanhar e atender as necessidades e exigências da sociedade deste Estado.

Para tanto mesmo com ações realizadas pelo governo estadual em prol da oferta do exame supletivo, a falta de tempo, a não existência de turmas em horário disponível e a incompatibilidade com o horário de trabalho leva tais alunos a aguardar-lo. Porém às vezes as datas e horário de provas não atendem as atividades profissionais, principalmente, com a não dispensa do trabalho para realização do exame, isso acaba por gerar custos aos cofres públicos pela grande quantidade de inscrições realizadas num processo de exame supletivo, o que acarreta na elaboração de provas, contratação de fiscais de sala, uma maior demanda na logística para aplicabilidade das provas, além de uma grande movimentação dos profissionais da educação dentro da escola, que por inúmeras vezes tendem a tirar dias de folga por realizar trabalhos junto ao exame. No entanto, tal evento prioriza a condição de classificação do aluno a um grau de ensino superior a qual ele concorre, mas por outro lado, a quantidade de papel desperdiçado é imensa, pois alem de gerar mais custos aos cofres públicos, também gera diversos distúrbios no ambiente quando não realizada, por parte do candidato ao exame. Isto é, e esta bem apresentada no gráfico abaixo, onde dos 427.039 provas previstas, 307.703 não foram realizadas e/ou não obtiveram nota mínima para aprovação no exame.

Diante do exposto acima a oferta do Exame Supletivo em 2010 será Online de forma continua e ocorrerá possivelmente nos Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs) conforme o Anexo I, com as datas definidas mediante agendamento do candidato junto ao sistema “exame online”.

As formas de ofertas serão:

Ensino Médio – Por área de Conhecimento;

Ensino Fundamental – Por área de Conhecimento;

Ensino Médio – Por Disciplina somente para alunos que devem disciplinas de exames anteriores;

Ensino Fundamental – Por Disciplina somente para alunos que devem disciplinas de exames anteriores.

As inscrições serão realizadas via online, através do endereço eletrônico www.seduc.mt.gov.br o aluno fará a opção pelo CEJA do pólo mais próximo de sua residência para realizar a(s) prova(s).

O candidato de posse da ficha de inscrição emitida, procurará o CEJA de sua opção, onde apresentará os documentos pessoais exigidos e responderá um diagnóstico sócio-cultural para verificar se está apto ao exame. Fica dispensado de preencher este questionário o candidato que já eliminou disciplina e/ou área de conhecimento em Exames Supletivos da SEDUC realizados até o ano de 2009 ou através do ENEM 2009.

A Gerência de Organização de Exames Supletivos em breve divulgará mais informações sobre o período de inscrições do Exame Supletivo Online e ENCCEJA no site da Secretaria.

Jefferson bento de Moura

Gerente de Organização de Exames Supletivo

Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos

Superintendência das Diversidades Educacionais

Referências

• www.inep.gov.br

• Projeto Básico do Exame Online (no prelo)

• Portaria 807 de 18 de junho de 18/06/2010

• Edital – ENEM 2010 18/06/2010

• LDB 9394/96 CNE/CEB

• Resolução 180/00 CEE/MT

• Decreto Gov. MT 1123 28/01/2088

ESTUDO DAS MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

RESOLUÇÃO 03/2010 DO CNE/CEB

MÊS DE NOVEMBRO

        A Educação de Jovens e Adultos tem tido grandes avanços nos últimos anos desde a década de 2000 com a publicação do Parecer 11/2000 e da Resolução 01/2000 CNE/CEB dando força de Lei ao Parecer que enfatiza a eliminação de ofertas compensatórias e isoladas, propondo a função reparadora equalizadora e qualificadora. Superando a visão de suplência com sentido de aprender por toda a vida.

       Já no contexto estadual a Res. 180/CEE fixa normas para a oferta da Educação de Jovens e Adultos no sistema estadual de ensino.

A Criação da Secretaria de Educação Continuada Alfabetização e Diversidade- SECAD, pelo MEC em 2004, também deu grande impulso à Educação de Jovens e Adultos principalmente as questões das especificidades da EJA.

        Hoje com a publicação da Res. 03/2010 temos mudanças significativas que necessitam de estudo e reflexão sobre suas implicações no cotidiano escolar. Com o objetivo de melhor orientar as unidades escolares e os CENTROs de EJA – CEJA's , foi realizado um estudo sobre as Orientações e Regras de Negócio publicadas pela SEDUC em outubro de 2010.

1. Regras de Negócios – MODALIDADE EDUCAÇÃODE JOVENS E ADULTOS – 2011
2. Regras de Negócios – CEJA CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULOS ATENDIMENTO POR DISCIPLINA – 2011
3. Regras de Negócios – CEJA CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULOS ATENDIMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO – 2011
4. Regras de Negócios – EDUCAÇÃO DO CAMPO- MODALIDADE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA 2011.
5. Regras de Negócios – UNIDADES PRISIONAIS E UNIDADE DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO NA MODALIDADE DE JOVENS E ADULTOS EJA – 2011.

        Pretende-se ainda neste ano de 2010 realizar encontro com os coordenadores e coordenadoras pedagógicas das escolas que ofertam a modalidade de EJA para apresentar estas Novas Orientações.

Professoras: Teofanis e Christiane

ENSINO MÉDIO À DISTÂNCIA DE EJA - EMEJA

DIA 26/11/2010
LOCAL: CEFAPRO DE CUIABÁ

SOCIALIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO ENSAIO COLABORATIVO EMEJA

       O Encontro ocorreu no dia 26 de novembro nas dependências do CEFAPRO de Cuiabá teve como objetivo apresentar os resultados obtidos através do Ensaio Colaborativo ocorrido nos meses de outubro a novembro de 2010, em cinco Centros de EJA - CEJAS, em Cuiabá no CEJA José de Mesquita, em Lucas do Rio Verde no CEJA José de Alencar, em Água Boa no CEJA 09 de Julho em Juína no CEJA Alternativo e em Pontes e Lacerda no CEJA 06 de Agosto.

       Estiveram presentes os representantes do MEC na pessoa da Professora Alvana, representantes da SEDUC na pessoa da Débora Pedrotti, professores consultores do Programa EMEJA, diretores dos CEJA's, professores que aturaram diretamente com o desenvolvimento do Programa e os professores formadores do CEFAPRO de Sinop Juína e Confresa.

       Inicialmente foi realizado uma análise do material, ou seja, do módulos. Alguns pontos foram destacados como: os módulos possuem uma sequência dos conteúdos; as perguntas levam os estudantes a refletir; as experiências sugeridas nos módulos são válidas porém nem todos os cursistas a realizam por falta de material e até de tempo, pois muitos ainda não conseguem estabelecer uma rotina de estudo individual. Aqui destaco o depoimento de uma aluna que em dado momento se fez presente ao encontro: “...eu consegui estabelecer um horário para estudo todos os dias das 14 às 17h, mas é preciso ter disciplina ...” . A aluna também destaca a importância da presença do professor, para isso considera que o momento presencial é fundamental para tirar as dúvidas e aprofundar o conhecimento.

       O depoimento dos professores que desenvolveram o programa revelaram alguns aspectos do encontro presencial, o mesmo é organizado por área de conhecimento; os professores entram em conjunto na sala de aula, realizam a socialização dos conhecimentos construídos e propõem o aprofundamento dos conteúdos.

       Ficou destacado que objetivo do Programa é promover a aprendizagem dos sujeitos envolvidos, sendo o ensino a distância uma opção a mais para os sujeitos que não conseguem acompanhar os estudos de forma presencial.

      Em dado momento foi questionado: Qual a maior dificuldade dos educandos que os impedem de construir conhecimento? Quem são os jovens e adultos que irão se matricular no EMEJA? E assim com estes com essas indagações foram realizados alguns encaminhamentos para 2011.

• Reelaboração dos materiais.
• Previsão de início – Segundo semestre de 2011.
• Estabelecer parcerias entre MEC e ESTADOS.

Teofanis Teresinha Zabot Anjos
Formadora de EJA